Artículos

Leer para aprender en la sociedad de la información

Carmen Campos García y Pilar Pérez Esteve (2010). Leer para aprender en la sociedad de la información. Algunas reflexiones y cinco claves. Lenguaje y textos, 32, 2010, págs. 11-20 Artículo que aborda los grandes retos de la alfabetización en la era del conocimiento, la complejidad de la lectura en los nuevos formatos.

Aula de infantil 67

Pistas para la evaluación: Evaluar la lectura para crecer leyendo

Myriam Nemirovsky y Pilar Pérez Esteve.Pistas para la evaluación: Evaluar la lectura para crecer leyendo. En Aula de Infantil, n 67. Barcelona. Graó La relevancia de evaluar la lectura. ¿Se puede medir el impacto educativo de la lectura? ¿Cómo evaluar cuantitativamente y con sentido? Aquí se ofrecen algunas pistas que pueden ayudarnos a valorar nuestros …

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La competencia de las competencias: la comunicación lingüística

Pérez Esteve, P.: La competencia de las competencias: la comunicación lingüística. Su presencia en el currículo de Educación Infantil y Primaria. En La Competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo, 2007 pp. Se aborda el estudio de la comunicación lingüística en la educación infantil y primaria como competencia básica y transversal. La educación …

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La comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüística

Pérez Esteve, P.: La comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüística en el nuevo marco curricular: algunas claves para su desarrollo. Participación educativa. Madrid, 2008, n. 8; p. 41-56.  También publicado en Educatio siglo XXI: revista de la Facultad de Educación. Murcia, 2009, v. 27.1 ; p.13-32 En este artículo se dan algunas  respuestas a …

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Leer para aprender

Pérez Esteve, P. y Zayas, F.: Leer para aprender. Andalucía educativa. Sevilla, 2008, n. 67, diciembre; p. 27-29.   La comprensión lectora hay que entenderla como un proceso en que el lector pone en juego sus habilidades, estrategias y conocimientos para generar significados de acuerdo con finalidades concretas y dentro de situaciones de lectura específicas. ¿Cuáles …

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El currículo LOE de Educación Infantil, ¿qué aporta?

Ana Viera Sánchez y Pilar Pérez Esteve (2008). El currículo LOE de Educación Infantil ¿qué aporta? Aula de infantil. Barcelona, n. 43, p. 33-40 Se analiza el nuevo currículo de Educación Infantil publicado en la Ley Orgánica de Educación, contrastándolo con la normativa anteriormente vigente para entender qué hay en él de lo anterior y …

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Las lenguas extranjeras en el aula. Reflexiones y propuestas

Pilar Pérez Esteve et al. (2008): Las lenguas extranjeras en el aula. Reflexiones y propuestas. Barcelona. Graó. Se presentan las bases o principios para que la enseñanza de la lengua extranjera sea funcional y tenga sentido para el alumnado de cualquier edad. Este libro proporciona interesantes recursos, propuestas y experiencias que facilitarán al profesorado la …

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Más juntos: materiales interactivos para trabajar la cultura gitana

Pérez Esteve, P. et al. (2003): Maj Khetane. ‘Más juntos: materiales interactivos para trabajar la cultura gitana. Generalitat Valenciana.’Publicaciones para trabajar la inclusión, la atención a la diversidad. Material interactivo para facilitar el acercamiento a la cultura gitana: el conocimiento de su historia, de su cultura y la comprensión de sus valores. Pretende desarrollar la …

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Llums i ombres en l'Educació Primària.

Llums i ombres en l’Educació Primària

Pérez Esteve, P. Llums i ombres en l’Educació Primària. ‘Luces y sombras en la Educación Primaria’. Temps d’educació. Barcelona, 2000, n. 23 ; p. 211-221. Este artículo trata de hacer una reflexión alrededor de la importancia de construir una escuela que contemple la diversidad, donde comprensividad y personalización de la enseñanza se consideren los objetivos que …

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Inglés para los más pequeños: ¿una moda o mucho más?

Pérez Esteve, P. y Roig Estruch, V.: Inglés para los más pequeños: ¿una moda o mucho más? Aula de infantil. Barcelona, 2005, n. 27, septiembre-octubre; p. 9-13.  Este artículo trata de dar respuesta a preguntas que todos nos hacemos: ¿tiene sentido introducir el inglés a estas edades?, ¿en qué condiciones?, ¿es cierto que los niños …

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